一名广州四年级女生的Python编程学习感悟,名校毕业生看完都沉默了

我们常常在思考:到底什么是独立思考能力?怎样才能培养出具有独立思考能力的孩子?

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最近,我们收到了一篇名为《Python学习中的发现》的学习感悟,作者是我们的四年级学员徐子方,来自广州。看完后老师们倍感欣慰,也备受鼓舞。

子方在奥创熊经过半年多Scratch体系化课程的学习,最近又迷上了Python。

孩子的思考,兴许也能给关心和探索“如何提高孩子独立思考能力、系统性思维、解决问题能力”的家长和教育界同仁们一点启发。

以下是正文,与大家分享:

Python学习中的发现

作者:徐子方

最近我在学习有关Python的编程内容,并开始进行简单的编程。

在刚开始的时候,我们主要在使用 “input”、 “print”、 “list” 和 “if else” 这几个简单函数(list包含多个函数),并学习了万金油结构——循环嵌套 “for if”。

这看上去很简单对吧?但是在上完前四节课后,我还是对其一知半解,搞不懂每个函数是做什么的。

眼看着我的同学们一个个似乎都十分了解每个函数了,我突然觉得自己不是学IT的料了,想放弃

转机是在一次和另一个同学聊天的时候(那个同学也学Python)。那个同学说自己想利用自己已学的知识做一款 填字游戏 ,但苦于不知道从哪里下手,没有任何思路。

我听了他说的,马上想到:首先,要判断填字游戏的语种,每种语言有不同的处理方式;其次,填字游戏是什么样的?以中文举例:填字可以分为成语填空、句子填空、结合语境、对话填空等等。

假设是成语填空,可以先创建多个变量,分别往里面添加少了字的成语(少字的空位要用符号表示出来),并给每个变量添编号(可以将变量放到一个列表里,利用列表编号)。

当按下Run的时候,随机抽出一个号码也就是抽出一个变量,将抽出来的变量print出来,然后按照排好的号码,答完一个print一个。

判断答题是否正确则要花点功夫了:

首先,也创建同样多的变量和一个列表,然后把所有的变量也都依次排好号,插入列表,并且每个空都插入一个答案(如题目编号为1,那么该答案的编号也要为1)。

当玩家输入答案后,通过题目的编号,调出该答案,与玩家输入的答案核对,并告知玩家核对结果。

如果核对结果为True,那么往一个命名为“True”的变量里加1,否则往一个命名为“False”变量里加1。当两个列表都被遍历一遍后,print(‘游戏结束,你赢了’True’场,输了’False’场’),整个游戏就结束了。

我把我整个想法一股脑的告诉了爸爸,爸爸说很好,让我试着把这个程序写出来。

我心道:如果那些代码长啥样我都知道,我还会站在这里和你说吗?突然,我发现自己的长处所在了:

我虽然不认识那些代码的样子以及代码的语法规范,但我对每个步骤都很清楚,换句话说就是我思维很清楚(当然,对于如何呈现还是毫无头绪)。

我何不发展自己的长处呢?于是我决定要多锻炼自己的逻辑思维,加强计算机思维,并且补充自己的短处——多打代码,了解不同的函数。

每个人都有长处,你看不到,只是因为你尝试的不够多。

不知道看完后,有多少人和我一样:一边惊叹一边沉默

独立思考、主动学习、勤于自省、思辨交流。一个00后身上的优秀品质,不知道有多少高等院校毕业生,能拍着胸脯做到

而你,也有多长时间,没有感受到被最初的好奇心驱使而求知的快乐了呢?

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无人零售店取代越来越多的超市收银员,无人机取代越来越多的快递员,人工智能甚至取代了一些基层医生和媒体撰稿人……

未来世界到底需要什么样的人才?

什么样的人又会被科技发展的洪流所淘汰?

《今日简史》里曾有一段一针见血的比喻:

19世纪,汽车取代了马车,当时很多马车夫转行去当了出租车司机,只是到了21世纪,人类不再是那时的马车夫,而是被淘汰的马。

我们希望教育不再仅限于一门手艺和技艺,而更多的是独立思考能力、系统性思维、解决问题能力,以及拥抱未知的好奇心和勇气。这一理念贯穿我们课程设计和教学设计的始终。

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(子方妈妈经常与老师沟通孩子教育)

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愿孩子们有所学、有所成

成为一个独立思考的人

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